Trải Nghiệm Sáng Tạo Là Gì

GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM LÀ GÌ?

Học trải nghiệm, phát âm một cách đối kháng giản, là quá trình ‘học trải qua thực nghiệm’. Nói một cách rõ ràng hơn, các bước này ban đầu với câu hỏi thực hành, thực nghiệm và sau đó người học phân tích, suy ngẫm về sự trải nghiệm và tác dụng của sự kinh nghiệm đó. Quy trình này góp học sinhcủng cầm kiến thức, hình thành và trở nên tân tiến các năng lực, kỹ năng, hành xử mới và thậm chí là là giải pháp tư duy mới. Cách tiếp cận trên được xem là có không ít điểm ưu việt so với cách thức giáo dục truyền thống cuội nguồn (chủ yếu triệu tập vào việc cung cấp kiến thức/thông tin cùng truyền tải thông tin qua những bài giảng). Học trải qua thực hành là vượt trình học sinh học từ gớm nghiệm của bản thân mình thông qua vấn đề tiếp xúc trực tiếp với học liệu, thiết bị chất, đối tượng người tiêu dùng khác với câu hỏi học thông qua đọc một cuốn sách có nghĩa là thông qua kinh nghiệm tay nghề của tín đồ khác được đúc kết lại bằng văn bản.

Bạn đang xem: Trải nghiệm sáng tạo là gì

THỰC NGHIỆM – TRẢI NGHIỆM – SUY NGẪM và PHÂN TÍCH – KHÁI NIỆM HOÁ (TRI THỨC)

Ưu nuốm của giáo dục đào tạo trải nghiệm trong cách tân và phát triển tư duy đã được nhiều nhà khoa học chứng minh. Herman Ebbinghaus – nhà đồ gia dụng lý học tín đồ Đức, tín đồ đi đi đầu trong nghiên cứu và phân tích thực nghiệm cùng trí ghi nhớ đã chỉ ra rằng nếu xác suất tiếp thu của khách hàng (từ một bài xích giảng) là 100% vào ngày đầu tiên thì tới ngày đồ vật hai, số lượng ấy sẽ giảm đi đáng tính từ lúc 50-80% cùng cứ cố kỉnh đến khi chỉ với 2-3% vào ngày ở đầu cuối của tháng. Giống như như vậy, theo William Glasser, chúng ta chỉ học tập được 10% từ các việc đọc, 20% từ những việc nghe (từ tín đồ khác). Trong những khi đó, ông nhận định rằng 80% loài kiến thức chúng ta tiếp thu được là trải qua việc thử khám phá thực tế.

Không chỉ bao gồm tầm đặc biệt đối với việc cải tiến và phát triển trí nhớ, GDTN còn được chứng tỏ là hỗ trợ cho con người phát triển toàn diện: phân phát triển khả năng quan sát, kĩ năng nhận thức và tư duy, kỹ năng ứng xử, năng lực cảm nhận, diễn đạt tình cảm (Toddthe Fitch and Janet Watson 2014). Học trải qua trải nghiệm cũng rất được đánh giá là giúp phát triển các năng lượng của nắm kỷ 21: 4 C (Critial thinking – Communication – Collaboration – Creativity/ tư duy bội phản biện – giao tiếp – hợp tác và ký kết – sáng sủa tạo).

Thực tế thì các điều này cũng không tồn tại gì là mới. Thực nghiệm là căn nguyên của công nghệ phương Tây. Nhiều triết gia, nhà kỹ thuật đã có những phát biểu về vai trò của trải nghiệm. Ví dụ, Aristotle (384-322 TCN) sẽ nói: “For things we have to lớn learn before we can do, we learn by doing” (Với phần nhiều gì bọn họ cần buộc phải học trước lúc làm, bọn họ sẽ học trải qua hành). Còn Albert Einstein (1879-1955) thì cho rằng nguồn trí thức duy nhất đến từ trải nghiệm (“The only source of knowledge is experience”). Tuy vậy nếu như ở các nền giáo dục và đào tạo tiên tiến trên núm giới, chuyển động trải nghiệm được thiết kế theo phong cách một giải pháp công phu lúc tích hợp trong chương trình rộng lớn thì hình như đây vẫn tồn tại là vấn đề tương đối xa vời so với hệ thống giáo dục và đào tạo Việt Nam.

Xem thêm: Thanh Che Khuyết Điểm Nào Tốt Nhất Hiện Nay, Top 12 Kem Che Khuyết Điểm Tốt, Bán Chạy Nhất

Nhiều chương trình GDTN còn với nặng tính hiệ tượng và có tần suất rất tốt (1-2 buổi/học kỳ). Một buổi trải nghiệm được tổ chức đồng thời đến 100-200 học sinh, thậm chí là nhiều hơn, ở các cấp học không giống nhau (nghĩa là gồm mức độ thừa nhận thức khác nhau) chỗ mà học sinh đến hầu hết để nghe (thậm chí các em còn ko nghe rõ) giới thiệu về một nhà đề gì đó thì khó có thể gọi là tương tự như vậy, một quy mô khá phổ biến bây chừ là đưa học viên đến những trang trại giáo dục và đào tạo nơi mà những em công ty yếu được thiết kế những bài toán kiểu như sờ vào cây, bươi khoai (đã được vùi một cách có chủ đích trước đó) vào một đụn cát/đất bên trên nền bê tông, cưỡi chiến mã trong vài phút. Bí quyết làm này như thể với một trong những buổi dã ngoại 1-1 thuần hơn là một trong những buổi học trải nghiệm.Một số lịch trình làm xuất sắc hơn (áp dụng theo quy mô STEM/STEAM) tuy nhiên chỉ triệu tập vào nghành nghề dịch vụ khoa học tự nhiên và thoải mái chứ chưa tồn tại các công tác học kinh nghiệm hay về kỹ thuật xã hội, kỹ thuật sự số bên cạnh đó, các chương trình này thường dựa vào những nghiên cứu “vui” khiến cho học sinh sự hiếu kỳ sau đó phân tích và lý giải hiện tượng bằng cách cung cấp kỹ năng thay bởi hướng dẫn học sinh theo quy trình khoa học. Bởi vậy các chương trình này không thực sự được thiết kế theo phong cách để chế tạo và vạc triển năng lượng tư duy (ví dụ như thông quan vấn đề hình thành khả năng đặt câu hỏi, năng lực quan sát, so sánh, suy luận và phân tích) với các kỹ năng mềm như thao tác làm việc nhóm, lãnh đạo, thuyết trình, v.v.

Ngoài ra, đa số các lịch trình GDTN được chế tạo một cách rời rạc, thiếu hụt tính liên tục, tổng thể và hệ thống.

Chương trình trải nghiệm sáng chế tích phù hợp liên môn được xây dựng dựa trên sự tìm hiểu thêm các phương thức và tế bào hinh giáo dục và đào tạo trải nghiệm của các nước cách tân và phát triển như Mỹ, Úc, Pháp, Nhật Bản, quy mô năng lực của tổ chức triển khai Hợp tác với Phát triển kinh tế Thế giới (OECD Learning Compass 2030) cùng khung các kỹ năng Thế kỷ 21 thuộc chương trình P21 (Partnership 21st Century Skills) tích hợp với kiến thức công nghệ của Bộ giáo dục và Đào chế tác ở bậc học tập tương đương.

Mục tiêu giáo dục và đào tạo chính cơ mà fanbangparty.com hướng về là sự phân phát triển trọn vẹn của trẻ và đặt biệt chú trọng phát triển năng lực tư duy phản bội biện cùng sáng khiến cho trẻ thong qua học thực nghiệm những nội dung khoa học tự nhiên và thoải mái và từng trải văn hoá – buôn bản hội đôi khi lồng ghép các tài năng sống và làm việc.